四川日報 2020年08月06日
◎馮薇 四川日報記者 江蕓涵
7月底，我省各地中考成績陸續(xù)出爐。完成義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)后，一部分初中畢業(yè)生將到職校學(xué)習(xí)。讀中職是不是沒前途？我省中職教育現(xiàn)狀如何？未來還將如何發(fā)力？近日記者走訪了部分職業(yè)院校和相關(guān)部門。
●職業(yè)教育和其他教育類型同樣重要，成才的方式不在于選擇隨大流的教育方式，而在于選擇適合的教育方式
●通過整合優(yōu)化教育資源，“撤并關(guān)停”規(guī)模小、條件差、質(zhì)量低的職業(yè)學(xué)校，全省中等職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化
●將擴(kuò)大五年貫通培養(yǎng)規(guī)模，完善升學(xué)就業(yè)體系，培養(yǎng)更多更高層次、更高水平的技術(shù)技能型人才
職校生說：我們很早就明白“好工作不是等來的”
在2019年全國職業(yè)院校技能大賽中，四川國際標(biāo)榜職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生羅青獲得了養(yǎng)老服務(wù)技能賽項(xiàng)一等獎。當(dāng)時，她只是剛從中職學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入高職院校的大一學(xué)生?！皩W(xué)習(xí)期間，我已有了很好的職業(yè)規(guī)劃?！?/p>
像羅青一樣靠技能證明自己的職校生還有很多。
羌族姑娘曾稚稀在北川羌族自治縣七一職業(yè)中學(xué)畢業(yè)后，升學(xué)進(jìn)入成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)，兩年后進(jìn)入一家廣告公司實(shí)習(xí)。2016年，曾稚稀開了自己的文化傳媒工作室，微電影《走出羌山的中職生》故事主角“吉娜”原型便是她。
宜賓學(xué)院藝術(shù)與產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)部的老師王潔，是國家第一批風(fēng)景園林專業(yè)博士。高中時代，她毅然選擇宜賓市敘州區(qū)柳嘉職業(yè)技術(shù)學(xué)校，就讀農(nóng)學(xué)專業(yè)。后來，她通過職教高考，進(jìn)入四川農(nóng)業(yè)大學(xué)深造，2010年考上碩博連讀。
回顧自己的求學(xué)、求職歷程，王潔對于出身“職業(yè)教育”毫不忌諱，“職業(yè)教育和其他教育同樣重要，成才的方式不在于選擇隨大流的教育方式，而在于選擇適合的教育方式?！?/p>
王潔說自己最欣賞職校生的一點(diǎn)便是，他們很早就明白“好工作不是等來的”，得對自身有準(zhǔn)確的定位，并且踏踏實(shí)實(shí)去做。
現(xiàn)狀幾何：中職學(xué)校質(zhì)量明顯提升，去年就業(yè)率97%
既然中職前景不錯，為什么仍然有大量家長不認(rèn)可？采訪中，不少家長談到，如果讓自己的孩子去讀中職，大家都會認(rèn)為孩子成績不好，而且家長不為孩子的未來著想。
這其實(shí)是很多家長對中職學(xué)校的誤解。記者從省教育廳了解到，通過整合優(yōu)化教育資源，“撤并關(guān)?！币?guī)模小、條件差、質(zhì)量低的職業(yè)學(xué)校，全省中等職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化。同時，我省大力推進(jìn)中職學(xué)校信息化建設(shè)，組織開展省級中職教師教學(xué)能力比賽，實(shí)施中等職業(yè)教育質(zhì)量提升工程，推進(jìn)省級示范中職學(xué)校、中職示范（特色）專業(yè)和中職學(xué)?；巨k學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。
“中職生都是應(yīng)試教育差生的情況正在改變?！背啥际兄泻吐殬I(yè)中學(xué)校長黃宗良介紹，學(xué)校2019年共有1290個畢業(yè)生，只有20個左右直接就業(yè)，其余學(xué)生全部升學(xué)，進(jìn)入高校繼續(xù)讀大專、本科或出國深造。
目前，我省具有中等職業(yè)學(xué)歷教育招生資格的學(xué)校共457所，有40所國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、50所中等職業(yè)教育省示范建設(shè)學(xué)校和100個中等職業(yè)教育示范(特色)專業(yè)。2019年，全省中職畢業(yè)生就業(yè)率為97%。
“職業(yè)教育的質(zhì)量水平能得到社會認(rèn)可，是腳踏實(shí)地干出來的。但家長對選擇職業(yè)教育仍猶豫不決，說明職業(yè)教育的吸引力還差‘一把火’?！笔〗逃龔d副廳長張瀾濤認(rèn)為，教育行政部門和學(xué)校一定要打好“配合戰(zhàn)”，提升職業(yè)教育的社會認(rèn)可度。
如何發(fā)力：五年貫通培養(yǎng)，打通中高職銜接“立交橋”
下一步，我省職業(yè)教育如何發(fā)力？省教育廳日前發(fā)出《推進(jìn)中高職銜接五年貫通培養(yǎng)工作的通知》，鼓勵“五大經(jīng)濟(jì)區(qū)”區(qū)域內(nèi)、行業(yè)內(nèi)的高校和中職學(xué)校開展五年貫通培養(yǎng)聯(lián)合辦學(xué)。
省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，五年貫通培養(yǎng)也被簡稱為“3＋2”培養(yǎng)：即在一所中職校學(xué)習(xí)3年后，不用參加單招和職教高考，通過階段性考核就可以繼續(xù)學(xué)習(xí)2年，畢業(yè)時能拿到大專文憑。部分學(xué)生也可選擇通過專升本繼續(xù)深造。
今年具備中高職銜接五年貫通培養(yǎng)招生資格的學(xué)校有71所，招生計(jì)劃已經(jīng)超過8.2萬人。根據(jù)省教育廳規(guī)劃，五年貫通培養(yǎng)規(guī)模將繼續(xù)擴(kuò)大，“文化素質(zhì)＋職業(yè)技能”的“職教高考”制度改革已經(jīng)提上議程。
張瀾濤告訴記者，我省還要進(jìn)一步完善和暢通“中職-職教?？疲ǜ呗殻?應(yīng)用型本科/職教本科-專業(yè)學(xué)位碩士”升學(xué)就業(yè)體系，培養(yǎng)更多更高層次、更高水平的技術(shù)技能型人才。
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